研之有道③ | 同课绽华彩，异构启新思 ——《阿Q正传》同课异构活动

       “教而有思，行之有向。”在教育的漫漫征途中，探索高效教学方法、提升教学质量始终是教师们不懈的追求。为促进教师专业成长，加强教学经验交流，我校高二年级语文组开展了一场别开生面的同课异构活动，以鲁迅的不朽名篇《阿Q正传》为研讨核心，为全校师生呈现了一场精彩纷呈的教学盛宴。

       同课异构

       共话阿 Q 形象

       陈燕老师：利用“情境教学”，为学生创设具体生动的课堂场景，激起学生们对阿Q人物形象分析的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解文本，构筑课堂框架。

       张强老师：采用问题导向教学模式，以实际问题为出发点和驱动力。张老师在课堂中提出一系列环环相扣的问题，学生们在课堂中积极分析问题、提出假设、验证假设，培养学生们良好的逻辑思维和创造性思维。

       余友情老师：以问题驱动学习，引导学生思考。创设课堂的学习情境，提出围绕分析阿Q人物形象的核心问题，学生自主探究或小组讨论，余老师循循善诱，总结深化了学生对文本人物形象的认识。

       任方远老师：互动式教学模式：师生之间、生生之间积极互动，利用讨论、小组合作、实时反馈等方式激发学习兴趣和主动性，积极培养学生的批判性思维。

       李明珠老师：合作学习模式：将学生分成小组共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神、沟通能力和人际交往能力。

       张文静老师：“对分课堂”：精心设计讲授内容，确保信息精准传达；组织有效讨论，促进学生思考；鼓励学生自主学习，培养解决问题的能力；张老师不断在课堂中实施过程性评价，关注学生的学习过程。

       廖稳稳老师：情景—陶冶教学模式：沉浸式体验，将学生分角色扮演课本中的人物，代入人物的语言动作心理等特点，绘声绘色的为学生剖析阿Q的人物形象，课堂氛围活跃，在课堂过程中积极培养学生自主学习探究的能力

       众人评课

       同研教学思路

       课堂是教学的主阵地，而课后的点评则是智慧的再升华。由校长徐邦民、副校长陈俊、高二年级部主任韩勇、语文学科专家周正宽及语文教研组组长宣梦玲组成的点评团，为此次活动注入了深厚的专业力量。高二年级部主任韩勇、语文学科专家周正宽及语文教研组组长宣梦玲分别从教育理念、教学方法、文本解读等多个维度，对七位老师进行了鞭辟入里的分析。他们的点评，既肯定了老师们的创新之处与教学亮点，又提出了极具建设性的改进建议，为教师们指明了专业成长的方向。最后，校长徐邦民进一步肯定了几位老师的专业能力素养，并号召每位老师向校内的名师学习，积极进取，勇争潮头，不断打磨锻炼自我，向成为名师的道路上奋进。

       课堂是教学的主阵地，而课后的点评则是智慧的再升华。由校长徐邦民、副校长陈俊、高二年级部主任韩勇、语文学科专家周正宽及语文教研组组长宣梦玲组成的点评团，为此次活动注入了深厚的专业力量。高二年级部主任韩勇、语文学科专家周正宽及语文教研组组长宣梦玲分别从教育理念、教学方法、文本解读等多个维度，对七位老师进行了鞭辟入里的分析。他们的点评，既肯定了老师们的创新之处与教学亮点，又提出了极具建设性的改进建议，为教师们指明了专业成长的方向。最后，校长徐邦民进一步肯定了几位老师的专业能力素养，并号召每位老师向校内的名师学习，积极进取，勇争潮头，不断打磨锻炼自我，向成为名师的道路上奋进。